Занятия по знакомству детей с творчеством и чарушеным

Творчество Е.И. Чарушина. Детская литература, контрольная работа

занятия по знакомству детей с творчеством и чарушеным

и интегрированное занятие «Желтая сказка» из цикла «Новые Коррекционно -образовательные: Расширение представлений детей об Знакомство с жёлтым цветом, упражнения на узнавание и соотнесение . Выставка поделок «Этот гриб любимец мой» (совместное с родителями творчество). 2. знакомство с родным городом, привития интереса к родному городу. Конспект занятия с использованием ИКТ "Алушта - мой город родной. продолжать знакомить детей с родным городом с помощью ИКТ; песня об Алуште в исполнении Николь Чарушеной, стихотворения об Алуште. Конспект занятия по ознакомлению с живописью детей старшего дошкольного возраста. «Знакомство с творчеством Е. И. Чарушина». Составитель.

Обращать внимание детей на изменяющуюся интонацию голоса читающего сказку; учить детей эмоционально воспринимать образное содержание произведения, передавать характерные особенности героев произведения.

Развивать интерес к художественной литературе, понимать идею произведения, замечать средства художественной выразительности. Учить детей передавать характерные особенности животного в лепке. Побуждать и поддерживать интерес детей к художественной литературе о животных.

Дать детям научно достоверные знания о жизни животных в природе.

Проект по художественной литературе для детей 6 -7 лет на тему:

Нарисовать совместно с ребёнком свою иллюстрацию по произведению Е. Развивать у детей мышление при отгадывании загадок. Способствовать расширению кругозора детей, сообразительности, смекалки, развивать познавательный интерес. Сформировать интерес к книгам, иллюстрациям, творчеству Е. Закрепить знания детей о творчестве Е.

Чарушина, его произведений; развивать память, творческую деятельность детей. Рассматривание книг, иллюстраций по произведениям М.

занятия по знакомству детей с творчеством и чарушеным

Знакомство детей с писателем природоведом. Развивать интерес к книгам о животном мире. Побудить детей к созданию коллективного панно по произведению М. Придумывание различных вариантов продолжения рассказов. Развивать творческую активность детей, коммуникационные навыки работы в мини-группах.

Социальная среда, таким образом, выполняет воспитывающую функцию: В связи с этим следует говорить о гуманизации воспитательного процесса в целом, и культуре воспитания в частности. Это означает то, что мы, взрослые, собственным примером, образом жизни, своими чувствами, словами и делами формируем у ребенка нравственно-этические нормы поведения; симпатии и эмпатии, толерантность и альтруизм, доброту и заботу, бережное и любовное отношение ко всему живому, что его окружает.

Именно поэтому гуманизация воспитательного процесса выступает как принцип современной педагогики, подразумевающий воспитание красотой и добротой. Доброта не может быть некрасивой. Не случайно Федор Михайлович Достоевский утверждал: Малыша мы, взрослые, обязаны учить замечать эту красоту, созидать ее, воспитывать благоговейное отношение к.

Ведь ребенок так же восприимчив и отзывчив к миру, как и мы, взрослые. Просто он другой и по-другому реагирует. Эту особенность ребенка знал и учитывал Евгений Иванович Чарушин, в творчестве своем тонкий педагог и чуткий психолог.

Вот почему творчество мастера не утратило своей актуальности. Его рассказы о животных удивительно выразительны. Она в чулане мышь поймала, за это ее хозяйка молочком накормила.

Сидит Маруська на коврике сытая, довольная. Песенки поет-мурлычет, а ее котеночек маленький — ему мурлыкать неинтересно. А сколько в этих пяти предложениях заложено полезной и интересной для ребенка информации! Здесь о том, за что кошку ценит хозяйка, какую пользу она приносит. Яркие, выразительные, образные характеристики проиллюстрированы рисунком на большей части страницы. Курочка скорей на землю присела, все перышки растопырила и заквохтала: Внимание и наблюдательность, теплое любование Можно сказать, преклонение человека перед обыкновенной курицей, такой заботливой к своим птенцам.

И опять — на большей части страницы — иллюстрация.

Занятие в 1 год. РИСУЕМ НА МАНКЕ. Творчество с детьми. Мелкая моторика.

Истоки искусства Евгения Ивановича Чарушина в его детских впечатлениях, в красоте родной природы, окружавшей его с детства, в добром и заботливом отношении к животным, которое он наблюдал, будучи ребенком.

Приглядимся к любой из его книжек. Предмет и образ существуют у него в неразрывной слитности.

занятия по знакомству детей с творчеством и чарушеным

Он отталкивается от натуры, по-художественному преобразует ее и уже через образ снова как бы возвращается к натуре. Его творческая интуиция всегда на страже такого преображения натуры, которое не нарушает, а, наоборот, подчеркивает ее живую достоверность фактурой оперения и шкурки, пластики зверя или птицы.

Это слова исследователя творчества писателя В. Сам же Чарушин так писал о себе: Меня интересует его мех. Когда ребенок хочет пощупать моего зверенка — я рад. Мне хочется передать настроение животного, испуг, радость, сон и. Техника письма, манера передачи образа у Чарушина действительно соответствуют реалистической направленности, стремлению передать и движение, и настроение животного, которого так и тянет погладить. Так и хочется его пожалеть, защитить. Удивительное слияние стихотворного текста и иллюстраций.

Детеныши животных на обложке книги, на первом развороте И два медвежонка, со всех ног убегающие от маленькой зебры; и львенок, смотрящий прямо на читателя, как бы спрашивающий нас о чем-то. На развороте все заняты своим делом — бегают, играют, с любопытством смотрят друг на друга, но у каждого свой характер, свои повадки, увлечения.

Каждый живет своей детской жизнью. И нет сомнения, какой восторг они вызывают у детей — чувство радости, добра и Обратите внимание, как реалистичны звери в обрисовке. Да, цветовая гамма иллюстраций достаточно скупа, однако удивительно выразительна — тонко сочетающиеся черные, коричневые, желтые, белые мазки, пятна; иногда желтый цвет становится золотисто-охристым; очень точны детали изображений. И текст, и иллюстрации рыже-коричневые, желтые, синие, черного цвета совсем немного — только для того, чтобы подчеркнуть отдельные перышки, выделить клювик, лапки птенцов.

Особенно запоминается иллюстрация на развороте Чарушин вообще мастер композиции в разворотетретья часть которого — толстый кряжистый ствол.

Левую часть занимает обозначенное черно-рыжими штрихами гнездо и в нем — орущие воронята. Очень скупы, но живописны пейзажные изображения. Не поленитесь, найдите иллюстрации Евгения Чарушина к рассказу Н. По диагонали через белую страницу снег — тонкое деревце, на котором сидит мишка. Или мишка в весеннем лесу: И все представлено черным цветом на белом снегу. Вспоминая сегодня Евгения Ивановича Чарушина — талантливого мастера кисти и слова, мы не можем не отметить еще одну сторону его таланта — педагогическую.

Художник-педагог, непосредственно работавший с дошкольниками, придавал огромное значение руководству детским творчеством, предлагая взрослому направлять содержание детского рисунка, оказывать помощь в формировании образа, в поисках средств выразительности.

Особую заботу составляла техника работы детей карандашами и красками. Техническую легкость процесса рисования Чарушин считал одним из побудителей создания образа. С той поры прошли годы Однако художественный дар волшебника слова и графики, замечательного педагога и по сей день зрим и для детей, и для взрослых.

Все истории, о которых поведал нам Е. Чарушин, будь то смешные или грустные, забавные или героические, всегда имеют большое воспитательное значение. Оно состоит в том, что вызывает у ребенка добрые чувства: Обращаясь к юным читателям и зрителям, Е. Узнал, как звери и птицы своих ребят учат еду добывать, себя спасать?

А ты — человек — хозяин всей природы, тебе все знать. Входи в мир природы! Входи внимательным и пытливым, добрым и смелым.

Больше узнавай, больше умей. Анализ произведений замечательного мастера слова и кисти показал: В методическом плане их целесообразно выстроить от более близких к более далеким образам. Однако, чтобы знакомство с этим самобытным писателем состоялось, малыша необходимо подготовить к восприятию реалистического образа животного.

Ребенок в младшем дошкольном возрасте 1, лет уже знаком с собачками, кошками, козочками. Они расцвечивают жизнь малыша, эмоционально обогащают. Однако уже к 2—2,5 годам у ребенка постепенно возникает потребность воспринимать мир реалистически, устанавливать реалистические зависимости и причинно-следственные отношения в окружающем его мире.

В этом плане проза и рисунок Чарушина — бесценный клад для педагогики, для воспитателя детей раннего и дошкольного возраста.

Творчество мастера позволяет ему ввести ребенка в реалии окружающего мира. Бесконечная цепочка образов животных — зримых, предметных, с точным обозначением величины, цвета шерсти, оперения. Известно, малыш 3-го года жизни уже берет на себя роль в игре; следовательно, он может действовать в воображаемом плане. Но тем не менее животные по-прежнему остаются для него желанными игровыми персона жами, любимыми героями песенной и фольклорной тематики. Чарушинская проза, адресованная самым маленьким, удивительно гармонично вписывается в русло поэтического фольклора своей созвучностью.

Проект по художественной литературе для детей 6 -7 лет на тему:

Ведь писатель так широко использует стилистику фольклора. Его постоянные обращения к сказу просто обязывали вводить особый словарь, особый стиль. Чем младше ребенок, тем полезнее сочетать прозу Чарушина с наглядностью — показом иллюстраций, рисунков, с игровыми приемами.

Переход занятия в игру — один из приемов, допустимых в педагогике раннего детства. И наконец, остановим внимание читателя на художественных приемах, которые он будет использовать, работая над чарушинской тематикой. Во-первых, рассказы писателя желательно читать на память или близко к тексту, эмоционально, выразительно. Это важно, особенно для малышей, которые должны видеть мимику взрослого, выражение глаз, жесты,— словом, его отношение к тексту. Будем помнить, что проза Чарушина — тот благодатный материал, который дает возможность педагогу проявить себя — показать свое духовное отношение ко всему живому, свою любовь к окружающему миру.

Только так он сможет привить детям черты гуманности, толерантности. Творчество Евгения Чарушина - это подлинно художественное явление в истории становления и развития детской книги в России. Он создал уникальное искусство, удивительно человечное, которое воспитывает доброту, любовь к ближнему как у детей, так и у взрослых.

Таким образом, художественные произведения Чарушина - писателя соответствуют программным требованиям развития детей дошкольного возраста. У дошкольника возникает потребность воспринимать мир реалистически, устанавливать причинно-следственные отношения в окружающем его мире. Проза и анимация Чарушина — бесценный клад для педагогики, для воспитателя детей раннего и дошкольного возраста.

Методы и приемы приобщения старших дошкольников к творчеству Е. Необходимо использовать один глагол —приобщение, так как методика, ознакомление —имеют разное значение Методика ознакомления детей раннего и дошкольного возраста с творчеством Чарушина представляет не только определенный интерес для педагогической практики, но и известную трудность.

Это прежде всего касается умения отбирать произведения, соответствующие возрасту ребенка, особенно ценные для его эмоционального и познавательного развития. Ознакомление детей с художественными произведениями Чарушина необходимо проводить на специальных занятиях и вне занятий во время игр, театрализованных представлений, в уголке книги и др.

На специальных занятиях воспитатель может читать детям или рассказывать. Одна из задач таких занятий состоит в том, чтобы научить детей слушать чтеца или рассказчика. Только научившись слушать чужую речь, дети получают способность запоминать ее содержание и форму, усваивать норму литературной речи.

занятия по знакомству детей с творчеством и чарушеным

Занятие по ознакомлению с художественным произведением детей разных возрастных ступеней организуется педагогом по-разному: Воспитатель перед занятием приготавливает весь наглядный материал, который предполагает использовать во время чтения: Чтобы чтение или рассказывание было обучающим, необходимо соблюдение того же правила, которое действовало при доречевых тренировках детей раннего возраста. Воспитатель, читая по книге, должен научиться смотреть не только в текст книги, но и время от времени на лица детей, встречаться с ними глазами, следить за тем, как они реагируют на его чтение.

На одном занятии читается одно новое произведение и одно-два из тех, которые дети уже слышали раньше. Многократное чтение произведений в детском саду обязательно.

Дети любят слушать уже знакомые, полюбившиеся им рассказы, сказки и стихи. Повторение эмоциональных переживаний не обедняет восприятия, но ведет к лучшему усвоению языка и, следовательно, к более глубокому осмысливанию событий, поступков героев.

Уже в младшем возрасте у детей появляются любимые персонажи, дорогие для них произведения, и потому их радует каждая встреча с этими персонажами. Основное правило организации занятия по чтению рассказыванию детям — эмоциональная приподнятость чтеца и слушателей.

Настроение приподнятости создает воспитатель: Красочная обложка новой книжки, которую воспитатель покажет детям перед началом чтения, тоже может оказаться причиной их повышенного внимания. Иногда перед чтением в средней или старших группах можно обратиться к опыту детей: А вот одна девочка по имени Катя встретилась однажды с таким зверем.

Послушайте рассказ "Что за зверь? Однажды писатель Евгений Иванович Чарушин познакомился с самым настоящим говорящим вороном по имени Яша. Малыши требуют руководства в слушании: Текст любого произведения писателя воспитатель читает, не прерывая себя комментарии допускаются только при чтении познавательных рассказов.

Все слова, понимание которых может вызвать у детей затруднение, нужно объяснить в начале занятия. Вставить пример по Чарушину Малыши, конечно, могут не все понять в тексте произведения, но проникнуться чувством, выраженным в нем, они должны непременно: Одновременно с усвоением чувств, выраженных в художественном произведении, дети усваивают его язык; такова основная закономерность усвоения речи и развития языкового чутья, или чувства языка.

Чтобы научить детей слушать художественное произведение, помочь им усвоить его содержание и эмоциональный настрой, воспитатель обязан читать выразительно, кроме того, он пользуется дополнительными методическими приемами, развивающими у детей навыки слушания, запоминания, понимания. А как бы ты поступил на его месте?

Вставить пример по Чарушину Читать выразительно — значит выражать интонацией свое отношение к тому, о чем читаешь, оценивать содержание читаемого со стороны его эмоционального воздействия. Напомним, что одна из закономерностей усвоения речи состоит в понимании ребенком эмоциональной выразительности речи. Интонационную выразительность ребенок усваивает почти инстинктивно. По наблюдениям психологов, ребенок уже в раннем возрасте, еще не понимая смысла обращенной к нему речи, оценивает общий характер ее интонации оценивает чувство как положительное или отрицательное и соответственно реагирует на.

Следовательно, выразительное чтение воспитателя — это, с одной стороны, способ довести до ребенка всю гамму эмоций, содержащуюся в читаемом художественном произведении, с другой — способ развития и совершенствования чувств ребенка. Определенный уровень развития эмоциональной сферы психики детей той или иной возрастной ступени, достигнутый средствами интонации, позволит воспитателю помочь детям усвоить выразительные средства лексики и грамматики морфологии и синтаксиса на следующей возрастной ступени.

Подготовка воспитателя к выразительному чтению состоит в так называемом дикторском прочтении текста: Правильная орфоэпия чтеца — важнейший элемент культуры его речи.

Особое внимание уделяется произношению тех слов, которые пишутся иначе, чем произносятся: Лучше совсем не произнести слово, чем произнести его с орфоэпической ошибкой.

Поэтому перед рассказыванием и чтением художественного текста о произношении незнакомого слова необходимо справиться в словаре. Как правило, читать ребенку надо голосом средней громкости, порой его усиливая, иногда ослабляя. Даже шумливые дети начинают прислушиваться, когда голос рассказчика ослабевает. Чтобы донести до маленького слушателя содержание произведения, нужно, читая, усиливать и ослаблять голос в строгом соответствии с содержанием.

Точности и выразительности речи способствует правильная расстановка логических ударений, выразительность которых определяется умением чтеца модулировать свой голос по силе. Очень важно при чтении и рассказывании выдерживать необходимый темп речи, который тоже определяется содержанием. Часто в одном и том же произведении мы разные части читаем по-разному. Слова, на которые мы хотим обратить внимание, произносим медленнее, а менее значительные — иногда почти скороговоркой.

С помощью пауз можно полно передать настроение действующих лиц. Во втором и третеьм предложениях паузы оттеняют смену настроения героя: В последнем паузы также передают настроение: Чаще всего мы пользуемся паузами и при передаче напряженности в отдельных местах рассказа: Велико значение и эмоциональной окраски голоса его тембра: Воспитатель перед тем как читать или рассказывать детям художественное произведение должен хорошо представлять себе его тембральный рисунок.

Правильно эмоционально окрашенное рассказывание и чтение помогает передать настроение, повышает интерес к рассказу. Тембральная окраска голоса чтеца, а также его мимика, поза, выражение лица должны соответствовать содержанию рассказываемого. Очень важен жест при чтении и рассказывании: Но надо бережно относиться к жесту, не следует им злоупотреблять. При подготовке к чтению или рассказыванию воспитатель должен подумать, как обратить внимание детей на действие и на его мотивы, какой тембр придать своему голосу, чтобы выразить свое отношение к поступкам героя и передать это детям.

Увидев несколько щенков у охотника, рассказчик становится перед выбором: Дети активно включаются в деятельность, активизируют мышление. Привлечение учащихся к процессу постановки целей и задач урока помогает формировать регулятивные УУД. Приветствие, проверка готовности к занятию. Проверка готовности к занятию. Подготовка красок к работе.

Что же такое зоопарк?

занятия по знакомству детей с творчеством и чарушеным

Кто из вас был в зоопарке? Зоология — наука о животных - Раньше зоопарк называли зоологическим садом. Посетители очень любят гулять по его аллеям, а заодно рассматривать заморских зверей. В зоопарке можно увидеть одновременно животных со всех уголков Земного шара: Сегодня мы с вами будем рисовать животных - обитателей зоопарка. Изучение нового материала Актуализация имеющихся знаний, формирование новых знаний. Используемый метод — беседа, позволяет формировать коммуникативное учебное действие: Рассматривание с детьми книжных иллюстраций.

занятия по знакомству детей с творчеством и чарушеным